دانلود مقاله کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی
اثرات جهانی شدن بر نظام آموزش و پرورش
(مطالعه ی تطبیقی انگلستان، ژاپن و امریکا)
چکیده:
از مهم ترین مسائل محوری آموزش وپرورش در عصر جهانیشدن استفاده از فنّاوری اطلاعات است. این پژوهش با بررسی تأثیر جهانی شدن بر نظام آموزش وپرورش به دو سؤال محوری «جهانی شدن چه تأثیری بر نظام آموزش وپرورش کشورهای انگلستان، ژاپن و امریکا داشته است؟» و «اصلاحات آموزشی و به کارگیری فنّاوری اطلاعات در نظام آموزش وپرورش این کشورها به چه صورت بوده است؟» پاسخ می دهد.
با توجه به یافته های تحقیق اغلب کشورهای پیش رفته خصوصاً انگلستان، ژاپن و امریکا جهانی شدن را نه تهدید بلکه فرصت می دانند؛ زیرا همان طورکه تاریخ نشان می دهد آن ها خود در فرایند تاریخی سرامد و پیش رو تغییرات جهانی بوده و هستند. تغییراتی که از لحاظ فکری در دوره ی رنسانس آغاز و پس از انقلاب صنعتی تشدید و در دوران اخیر به اوج خود رسیده است. این تغییرات منجر به اصلاح و نوآوری و پیش رفت این کشورها در زمینه های اقتصادی، فنی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و به خصوص آموزشی شده است. آن ها همواره سعی کرده اند در نشست های بین المللی با اتخاذ سیاست های جهانی به هم گرایی ای واحد در زمینه های سیاسی، اقتصادی و فرهنگی نائل شوند و برحسب آن سایر کشورها را نیز با خود همراه سازند.
واژه های کلیدی:
جهانی شدن
آموزش وپرورش
فنّاوری اطلاعات در آموزش
مقدمه
جهانی شدن پدیده ی بزرگ اجتماعی ای است که در نیمه ی دوم قرن بیستم به ویژه دهه ی 1990 به سرعت مراحل تکوین خود را پشت سر گذاشته و اکنون به یکی از چالش‌های فکری اساسی تبدیل شده است. چالش جهانی شدن که از جامعه شناسی آغاز شد (Waters,1995)، به سرعت حوزه‌های بسیاری از زندگی معاصر نظیر سیاست، اقتصاد، فرهنگ و تعلیم وتربیت را دربرگرفت و در بستر روند تدریجی خود نظام‌های اجتماعی گوناگون ازجمله نظام تعلیم وتربیت را نیز با چالش‌هایی مواجه ساخته است.
جهانی شدن درمقام روندی از دگرگونی ها از مرزهای سیاست و اقتصاد فراتر رفته و علم، فرهنگ و سبک زندگی را دربرمی‌گیرد. ازاین جهت جهانی شدن پدیده‌ای چندبعدی است که قابل تسری به اشکال گوناگون عمل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، حقوقی، فرهنگی، نظامی، فنّاوری و همچنین عرصه‌های عمل اجتماعی همچون فعالیت های زیست-محیطی است (مؤسسه تحقیقات تدبیر اقتصادی 1382، ص27). ابعاد دیگر جهانی شدن شامل مهاجرت انسانی، سفرهای بین المللی، ارتباطات بین کشوری، گسترش تأثیرهای فرهنگی و بستگی‌های محیطی می‌شود (Healy et al. 2003: P.1).
قبل از اینکه به رابطه ی جهانیشدن و آموزش وپرورش بپردازیم بهتر است نگاهی کنیم به تاریخچه ی تحولات جهانی در حوزه ی آموزش وپرورش. خاست گاه زمانی تحولات در آموزش وپرورش به دو روی داد مهم تاریخی برمی‌گردد؛ یکی زنگ خطر بحران جهانی در فرانسه به سال 1968 که برخاسته از نهضت فکری ریشه‌داری بود که نظام آموزشی موجود را زیر سؤال می برد. این رخ داد که به «رویداد ماه می» معروف است برخاسته از دانشگاه‌ها، دبیرستان‌ها و کلاً اشتغال‌های فکری فردی و اجتماعی تمامی افرادی بود که به نحوی به آموزش وپرورش وابسته بودند یا نظام آموزشی آن زمان سرنوشت ناخرسندکننده ای برایشان رقم زده بود. این نهضت درواقع عصیانی بود که نسل جوان فرانسه علیه نظام آموزشی به پا کرد. نارضایی عمده از آنجا ناشی می شد که استادان دانشگاه در سال 1959 پیشنهادهای متعددی برای تغییر نظام آموزشی به وزیران آموزش وپرورش داده بودند که هیچ یک تصویب نشده بود. به دنبال آن دانش‌آموزان جزوه‌ای با عنوان «دانش‌آموزان دبیرستانی حرفی برای گفتن دارند» انتشار دادند و مصراً خواستار مشارکت در تصمیم‌گیری ها، برنامه‌ریزی‌ها و فعالیت‌های اداره ی مدرسه بودند. دولت فرانسه که تهدید به سقوط شده بود پس از برقراری نظم، اعتراف کرد که تمرکز در آموزش وپرورش سدی دربرابر پیش رفت شده و بدون توجه به نیازهای زمان و رقابت‌های بین‌المللی به راه خود ادامه می‌دهد. لذا قوانین جدیدی برای اصلاح آموزش وپرورش وضع کردند (رؤوف 1379: 73).
فهرست مطالب
چکیده
تأثیر جهانی شدن بر نظام آموزش وپرورش (مطالعه ی تطبیقی انگلستان، ژاپن و امریکا)
تأثیر جهانیشدن بر نظام آموزشوپرورش
مقدمه
روش شناسی
تأثیر جهانیشدن بر نظام آموزشوپرورش کشورهای غربی
نظام آموزشوپرورش انگلستان
1. اصلاحات آموزشی
1.1. فنّاوری اطلاعات در مقاطع ابتدایی
2.1. فنّاوری اطلاعات در دبیرستان‌ها
3.1. فنّاوری اطلاعات در آموزشعالی
4.1. فنّاوری اطلاعات در کارآموزی
5.1. فنّاوری اطلاعات و برنامه‌ریزی درسی
نظام آموزشوپرورش ژاپن
نظام آموزشوپرورش امریکا
نتیجه
قیمت: 125٬000 تومان
قیمت: 48٬000 تومان
قیمت: 49٬500 تومان